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Nuevo paradigma docente
Por Roxana Homsky, Lic. En Ciencias de la Educación.

En la década de 1860/1870 se inicio el sistema público educativo argentino instalándose el paradigma que asociaba a la tarea docente a un apóstol. Las escuelas eran consideradas Templos del saber o Avanzadas de la lucha contra la ignorancia; se utilizaban palabras de origen religioso o militar porque era el tiempo de los ideales de Sarmiento donde preponderaban los conceptos de progreso, de razón y del llamado espíritu normalista en referencia a la Escuela Normal que formaba a los futuros maestros.
Alrededor de 1970 empezó a instalarse un nuevo paradigma; el del docente trabajador de la educación preocupado por mejorar las condiciones de trabajo y luchar por salarios dignos, que le permitan obtener el sustento personal y familiar.
En este siglo considero que avanza el paradigma del profesional de la educación apoyado en dos elementos: La formación profesional continua y La reflexión responsable constante.
No dudo que la gran mayoría de los docentes aspiran al progreso de la calidad educativa, al mejoramiento de la relación humana que establecen con los educandos en su labor cotidiana por eso la actualización permanente, el perfeccionamiento de sus saberes permiten, a mi entender, el avance de este nuevo paradigma porque es coherente y porque también significaría un fuerte impulso a la jerarquización y recuperación del prestigio social de la tarea docente.

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